一、专业办学条件
1．师资队伍基本情况
本专业现有专业教师7名，主要担任本专业各教学环节的教学任务。其中，中级职称2人，初级职称5人（其省级骨干教师1人），教师教学经验和实践经验丰富。本专业教师3人具备双师素质。
2、专业实训室设备
在校内实训室建设上，本专业继续加强实验室建设与管理，校内实验实训设施要基本保证与企业零距离对接。目前已有校内实训室（如下）:
实训室
实训室名称
数 量 (套)
备 注
实训室一
服装缝制工艺实训室（一）
30
实训室二
服装缝制工艺实训室（一）
30
实训室三
服装打板实训室
25
实训室四
服装裁剪实训室
20
二、招生对象与学制
招生对象：初中毕业生或具有同等学历以上者
学 制：三年
目前在校生规模达477人，其中在校生273，顶岗实习204人。
三、培养目标及业务范围
培养学生专业综合能力是素质教育的一个重要组成部分，其培养目标有：
1、创新能力
在知识经济时代，理想的服装专业人才，除了要有扎实的专业基础理论和熟练的专业技能，还应具有创新能力。创新首先是一种科学精神，它要求认识和实践主体能够大胆地突破前人理论的束缚，不仅要敢于创新，更要能以科学态度指导创新；其次，创新是一种能力，是人的一种潜在的本质力量，而且，是人的本质力量的精髓。另外，创新还应该是一种重要的思维方法，即创造性思维方法。
2、整合能力
整合能力是指将有关的专业信息收集、筛选、整理，按不同的需要提炼吸收其精华部分，最终使原始信息有效利用的一种能力。服装专业是一门融文化、艺术、政治、伦理学等社会科学和工程、技术等自然科学为一体的学科，整合能力的培养是学生综合能力的一种重要体现，是服装产业发展的要求。
3、设计与技术有机结合能力
服装源于生活、高于生活，最终又还原于生活。服装设计与服装工程技术是相互联系密不可分的，服装设计是一种艺术创意和服装技术完美结合的思维活动；服装工程技术是服装材料运用、服装结构、制板、工艺、成衣生产管理等一系列工作的组合，是服装设计师的设计艺术得以实施的保障，服装专业教育是艺术性设计与实用性技术完美结合的一种教育。
四、近三年来学生就业情况与社会评价
抓好专业基础知识学习，使学生打好厚实的专业基础；加强职业技能的培养，突出专业技能；重视素质教育，提高学生综合素质。
1、加强专业技能的培养，学生职业技能合格率保持在95%上。
2、继续加强学生的就业指导和就业推荐工作，多种渠道加强与企业的联系，通过订单式培养、个性化教学、个案式就业指导等方式做好学生就业工作，保持就业率在95%以上。在提高学生就业率的同时，努力提升毕业生就业高质量，力争用人单位对毕业生综合评价的优良率≥85%。
3、我校同上海报喜鸟服装有限公司、宁波雅戈尔、贵州神鹰西服服装有限公司、浙江无锡红豆衬衫、开阳县永泰服装有限公司等企业开展多种形式的合作，建立了服装校外实习基地，学校派出骨干教师参与管理，参与企业技术改造，使企业成为让学生生产实习、培养双师型教师的基地。通过校企合作，双方共同对学生进行培养，企业安排有经验的师傅进行传帮带，使学生理论结合实际，能熟练进行操作。实习期满，企业按约安置我校合格毕业生。
4、学校十分重视毕业生就业及就业后的稳定工作。在学生就业前，招生就业办组织对学生进行就业指导培训，让学生在掌握好技术的基础上，不输在面试中。为了做好学生的稳定工作，学校分别组织召开了各专业的学生家长座谈会，统一教育思想，统一教育观念，让学生做好就业前的各种准备。学生进入企业工作后，学校从两个方面抓好毕业生追踪管理工作：一是安排驻厂教师驻厂一个月，驻厂教师要做好学生思想工作，使其安心工作，同时协调同企业的关系，保障学生的权益；二是要求学校毕业班班主任在毕业生进入企业一年之内，定时同家长、学生联系，解决学生就业过程中出现的各种问题，理顺学校、学生、企业、家长的关系。学校的这种做法，受到家长和企业的一致好评 ，对稳定学生起到了重要作用。
