教书育人是一个老师的职责，一个老师有着高超的专业知识，但其私人品德却屡遭诟病，我相信这样的老师是不能称为老师的，但如果一个老师品德素质受人称赞，但其的知识就不够专业，我相信这样的老师也是难以说得上称职的。因此我们学校对老师有着严格的要求，我们对老师有岗前培训，只有合格者才能入职，我们学校老师无论是道德素质还是专业素质，都受到了学生的高度称赞。
四川现代职业学院位于四川省成都市，学院校园占地 511.8亩，校内环境优美，设施设备齐全。现有普通全日制在校生10000余人，专兼职教师580多名。针对四川省、成都市重点产业布局，构建了轻化工、机械设计制造、自动化、电子信息、计算机、通信、法律事务、建筑设计、建设工程管理、房地产、财务会计、金融、电子商务、物流、经济贸易、市场营销、餐饮、旅游专业类，共设有33个专业（专业方向），其中省级重点在建专业1个，省民办重点特色专业质量提升计划项目中专业3个，校级重点特色专业6个。
学校校外建有900余家实训实习基地，校企深度合作企业20余家，建有环球国际旅游学院、中电锦江电子学院、新成储物流产业学院、易田电商产业学院4个二级产业学院。校内建有80多个实训室、1个藏书75.85万余册的图书馆、2个标准塑胶运动场和相应的健身设施。学生公寓配备热水器、空调等基本生活设施，校园网络实现全院覆盖。
学院践行与中国特色社会主义教育息息相通的陶行知教育思想，坚持“产教融合、校企合作、工学结合、行知合一”的基本办学原则，秉承“以学生发展为本，人人成才；以人才培养为主，服务社会”的办学理念，依托四川天府新区腹地的地理优势，构建了“园区、企业、学校”和“协会、企业、学校” 两个三位一体办学模式，形成了基于“学做、工学、实习就业”三个合一的“1234”人才培养思路，实施“分级分段分岗工学交替的合作育人”的人才培养模式。
学校坚持德育为首，以“明德、致远、博雅、健康”四大育人工程为载体，全面推进素质教育，促进学生全面发展；以学生职场能力培养为落脚点，构建了“理论教学、实践教学、素质教育、创业创新教育”四维一体的课程体系，落实全方位育人理念；以课程融通为工作思路，全面推行双证教育，目前学生双证获取率达到89%；以职业技能培训、职业技能竞赛为抓手，助推学生职业技能提高，近年来，800多名学生参加了国家级、省级技能竞赛，其中200多名学生获取了60多个项目的不同奖项。办学成效日益明显，就业率持续上升，近三年毕业生平均一次性就业率为98.3%，其中实习基地就业转化率75 %，多家企业对我院毕业生给予了高度评价。
四川现代职业学院是教育部批准设立的四川省第一批民办高校，创办于19招生年，前身为四川师范大学航空港校区，开展普通本专科教育，从2008年开始举办普通高等专科职业教育。自创办以来，学校一直是中国陶行知研究会和四川省陶行知研究会的实验学校。
录取规则：
1、招生录取工作实行教育部规定的“学校负责，省招办监督”的录取办法，并负责按照当年的招生录取政策处理与之相关的遗留问题。
2、对省级以上“三好学生”、“优秀学生干部”、“学科竞赛获奖者”及有文体特长的考生，在同等情况下予以优先录取。
3、严格执行省内为鼓励考生德智体全面发展而制定的各项“加分投档”政策，并以投档成绩作为录取和专业确定的主要依据。
4、严格执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》。
5、体检标准：女生低于1.58米、男生低于1.68米的考生慎报旅游管理、酒店管理、旅行社经营管理专业;有色盲、色弱的考生慎报工业设计、建筑室内设计、建筑装饰工程技术、数字媒体应用技术专业。
6、所有专业无男女生比例限制，且对往届毕业生和应届毕业生一视同仁。
7、普通类专业录取原则：按照总分优先，志愿优先的原则，将调档范围内的考生从高分到低分排序，按第一专业志愿录取;当分数未达到第一专业志愿 录取线时，则看是否达到第二专业志愿录取分数线，依此类推;各专业志愿之间不设级差分;当考生所有专业志愿都无法满足时，若考生服从专业调配，则根据考生 成绩“从高到低”的原则调配到还未满额的其它专业;若考生不服从专业调配，学校有权作退档处理。
8、对口高职专业录取原则：按总分排序，第一志愿优先，由高分到低分录取，当考生所有专业志愿都无法满足时，若考生服从专业调配，则根据考生成绩从高到低调配到时同类别其它专业，若考生不服从专业调配，学校有权作退档处理。
9、我院严格执行各生源地的各项加分(降分)政策，并以投档成绩作为是否录取和专业安排的依据。
10、对已录取的考生不退档、不换录。
毕业证书发放：我院各专业学生在校修读期间，按专业人才培养方案中所列课程经考试(考核)成绩合格，毕业时由四川现代职业学院具印颁发《普通高等学校毕业证书》。
四川现代职业学院的师资怎么样
发布时间：2026-03-14 阅读：
摘要：教书育人是一个老师的职责，一个老师有着高超的专业知识，但其私人品德却屡遭诟病，我相信这样的老师是不能称为老师的，但如果一个老师品德素质受人称赞，但其的知识就不够
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