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四川省成都市礼仪职业中学2020招生计划_招生的对象是什么

发布时间:2026-06-16 阅读:

摘要:作为一个优秀的职业教育学校,拥有良好的师资是必须的,我们学校在多年之前就认识到优秀的师资对于学生的教育意味着什么。

作为一个优秀的职业教育学校,拥有良好的师资是必须的,我们学校在多年之前就认识到优秀的师资对于学生的教育意味着什么,所以我们在对学生的师资方面我们投入非常的巨大,但是投入就有回报,目前就我们就我们学校来说,我们学校的师资力量已经在慢慢的成型了,最近我们学校的教学质量也在慢慢的提高,我们学校的师资力量也开始慢慢的发力,更好的教育学生,提高我们学校的教学质量,同时将我们学校的学生培养成为一个个的优秀人才,让学生的未来能够更好的发展成长,给学生一个优秀的发展前景。

招生计划:

序号 专业名称 学制
/年
培养方向 计划人数
1 航空服务 五年 机场地勤服务人员 40
2 学前教育   幼儿园教师 100
3 市场营销   市场规划,中高级市场营销人员 40
4 计算机应用   中高级数字媒体应用、平面设计、动画制作、影视后期制作人才 40
1 航空服务 三年 机场地勤服务人员(可升学进入大专院校) 180
2 空中乘务   航空公司空乘人员(可升学进入大专院校) 45
3 旅游服务与管理   从事讲解员、文秘、外联、管理、计调等工作(可升学进入大专院校) 90
4 工艺美术(高考升学方向)   参加普通高考升入全国知名的高等院校 120
5 计算机应用   计算机相关企业线上和线下网络服务,设备维护与营销(可升学进入大专院校) 90
6 通信运营服务   熟悉通信运营业务的中高级技能人才(可升学进入大专院校) 135
7 电子技术应用   精通电子技术应用的中高级运营人才(可升学进入大专院校) 45
8 金融事务   金融、银行、保险、证券等行业中初级金融人才(以升学进入大专院校为主要培养方向) 90
9 市场营销   熟悉网络营销及电子商务,具有市场调研和开拓精神, 精通产品及运营策划,具有创业创新能力的实用人才(可升学进入大专院校) 45
10 学前教育   幼儿园教师、保育员、托幼机构管理人员(可升学进入大专院校) 45

 

招生对象

应、往届初中毕业生、高中(含同等及以上学历)毕业生、在读高中生。

报读条件

(一)初中毕业生

应、往届初中毕业生必须参加当年中考,持中考成绩、准考证、初中毕业证书、户籍证明按分数线依次报名。

(二)高中(含同等及以上学历)毕业生、在读高中生

1、高中(含同等及以上学历)毕业生持高中(含同等及以上学历)毕业证书、户籍证明报名;

2、在读高中生持初中毕业证、就读学校出具并经当地县级教育部门审核的学籍证明、户籍证明报名。

录取规则:

1、学院按“公平竞争、公正选拔、公开程序,德智体美全面考核,综合评价,择优录取”的原则录取考生。 

2、外语语种不限,进校后公共外语统一学英语。 

3、录取无男女比例限制。 

4、体检要求:必须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定 

5、加降分要求:对于符合国家及各省(直辖市、自治区)规定的加分和降分条件且报考我院的进档考生,按加分或降分后的总成绩降序排列,从高分到低分择优录取。 

6、录取顺序:依照生源省(自治区、直辖市)招办(考试院)所公布的最低录取控制线及投档原则,相应遵循“顺序志愿投档”或“平行志愿投档”方式进行录取。采取“顺序志愿投档”时,按志愿优先分专业从高分到低分择优录取。在第一志愿生源不足的情况下,按志愿顺序优先原则择优录取进档考生。采取“平行志愿投档”时,按成绩优先原则择优录取进档考生。 

7、对进档考生的专业安排办法:专业安排按志愿优先的办法进行确定,专业志愿之间不设分数级差。对于进档考生从高分到低分优先满足第一专业志愿,若第一志愿满额,则在其所报第二专业志愿未满的情况下,安排至该专业,以此类推。考生所填报志愿都不能满足时,服从专业调剂的,按高分到低分调剂到未满额的专业;若不服从专业调剂,则作退档处理。 

说明:

1.报读五年制大专的学生,中考分数须达到当年当地大专录取分控线。

2.报读工艺美术的学生,中考分数达到450分及以上,或语数外三科总分不低于270分,成都以外各地市州考试参照成都地区进行折算,符合条件即可报读,学前教育和空中乘务须面试。

继续升学:本校早在2011年起就与成都职业技术学院等多所高职院校签订了合作协议,就读本校的学生均可通过“3+2”(三年中职+两年高职学习)和“3+3”(三年中职+三年高职学习)方式升入院校深造取得全日制大专文凭,随着国家高考制度改革,优秀学生可通过“知识+技能”高考方式升入应用型大学(即现在的“二本”)就读。总之,就读本校的学生将有非常大的机会升入高校继续学习深造。

关键词:四川省,成都市,礼仪,职业中学,2020,招生计划,

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