在很长一段时间，普通高中与中职校园之间的沟通、协作是被忽视的，即便有，也是从课程、学籍等单个要素上进行考虑。在我国走向遍及高中阶段过程中，普通高中与中职校园树立协作机制，有其必定性和重要价值。
促进不同区域依据实际情况进行两类校园协作要素的组合运转
普通高中与中职校协作机制构成的自组织体系序参数是人才培养立交桥与高中阶段学生中心素质。在不同省市、不同区域，两类校园开展的不一起期，两类校园协作环绕“人才培养立交桥”建构与高中阶段学生中心素质，驱动牵引要素以及构成的协作场域、能量是有所区别的。例如在上海、北京、广州、青岛等经济较兴旺城市，因人们对技能型、技能型人才的尊重程度不断提高，且这些人才的收入也得到了很好的提高，这些区域的普通高中与中职校的布局也相对均衡，两类校园协作运转的动力会强很多，可以“课程项目”或“点评鼓励”为牵引进行多要素的教育组合。在云南、湖南、内蒙古等经济欠兴旺区域，可考虑以“教育方针扶引”或“校长思想打破”为牵引，促进两类校园协作机制的构成与杰出运转。
重庆职业学院夯实人才培养立交桥的方针根基
当时，关于建构人才生长立交桥，多停留在怎么往上完成学历贯穿的层面(如中职向高职或普通高校贯穿、普高向高职及应用型本科贯穿)，却忽视了夯实才人立交桥的根基——在根底教育中进行工作启蒙。为构建人才培养立交桥，需要对具有我国特征的、客观存在的普通高中与中职校园之间的沟通协作树立方针柱石。有了普通高中与中职校园协作的方针根底，也就为学术型、工程型人才前期识别与引导，供给了工作生计开展的过渡联接，也为学生个人向应用型高职、高等院校的学历提高供给了可延伸的开展空间，更为技能型、技能型人才习惯未来应战供给可能。
重庆职业学院重视中高端技能技能型人才供给
普通高中与中职校创设协作机制，绝不是只是着眼于促进学术型、工程型人才对工作或专业范畴的知道，或者是在高中阶段就明确其大学阶段之后的生计挑选。更重要的是，使有技能技能开展潜质的学生，可以开展得更好，可以往中高端技能技能型人才开展方向进发。如果可以经过普通高中与中职校园的协作机制的树立，合理装备教育资源，促进协作要素的杰出运转，那么，普通高中集聚的既有杰出文明根底、又有技能技能型人才开展潜质的学生，就很有可能生长为中高端技能技能型人才。关于中职校园来说，经过与普通高中的协作，可以使本身集聚的一批具有技能技能开展优势的学生进一步提高对专业范畴原理以及普通文明知识的知道，更有利于引导这批学生朝向中高端技能技能型人才方向开展。
重庆职业学院协作分工，完成不同类型人才的前期培育
遍及高中阶段教育过程中树立普通高中与中职校的协作机制，既要环顾左右，也要统筹上下，还要重心稳妥，重视显示特征。“环顾左右”是指普通高中与中职校园认清互相的优势与缺乏，了解本身所在的环境，依据互相的需求进行协作运转的途径挑选，做到横向沟通疏通，如高中学段的普职学生彼此选课，学籍打通，归纳分类点评。“统筹上下”是指在普通高中与中职校的协作得到充分知道的一起，也要重视经过两类校园协作夯实的不同类型、不同志向范畴学生往高等教育行走的通道，与责任教育阶段的联接。“重心稳妥”是指普通高中与中职校园的协作机制运转的根底要牢固，然后为人才生长立交桥往上延伸与建立多层次的立交通道夯实根基。“显示特征”是指推动两类校园协作机制运转，要重视校园特征与特性的显示。
